сделать домашней  добавить в избранное  карта сайта RSS
 

Вебинары HRM.RU

«Удержаться в седле»: особенности работы с компетенциями персонала в эпоху «демографического седла»
Начало 14.09.2010 12:00 (по московскому времени)

Управление коммуникациями в проекте. Вебинар PM Expert
Начало 16.09.2010 12:00 (по московскому времени)

Модный приговор бизнесу: костюм для успеха
Начало 21.09.2010 12:00 (по московскому времени)

Автоматизация KPI: "плюсы" и "минусы"
Начало 23.09.2010 12:00 (по московскому времени)

Технология оценки поведения Success Insights® DISC
Начало 28.09.2010 12:00 (по московскому времени)

Как оптимизировать работу кадровой службы? Аутсорсинг и SaaS
Начало 30.09.2010 12:00 (по московскому времени)

«Корпоративные системы обучения в России: взгляд Trainings INDEX»
Начало 05.10.2010 12:00 (по московскому времени)

Он-лайн конференция «Тренды в сфере T&D в посткризисный период»
Начало 07.10.2010 12:00 (по московскому времени)

Практикум по прохождению инспекционных проверок. Защита интересов работодателя. Порядок оформления результатов проверки
Начало 12.10.2010 12:00 (по московскому времени)

Методы визуализации в презентации
Начало 26.10.2010 12:00 (по московскому времени)

Подробнее о вебинарах

События

  09.09.2010
Кадровый симпозиум «Человеческий капитал – основа развития регионов»
  15.09.2010
VIII Международный Форум для директоров по персоналу и руководителей компаний «Персонал 2010»
  15.09.2010
13-ый выпуск Сборника «Путеводитель по компаниям»
  15.09.2010
Конференция «Оценка персонала. Лучшие практики»
  16.09.2010
Авторский тренинг Александра Глушкова «Эффективное управление персоналом»
полный список

Последние обсуждения

  08.09.2010 1:20:16
поделитесь мнением
  06.09.2010 17:03:21
5 октября «Корпоративные системы обучения в России: взгляд Trainings INDEX»
  06.09.2010 14:19:46
Книги для самых активных участников форума HRM
  06.09.2010 11:46:31
12 октября Практикум по прохождению инспекционных проверок.
  06.09.2010 10:24:35
Отзывы о тренинговых компаниях


Опрос
Какие выставки в HR и обучении персонала Вы посещаете (множественный выбор)
Trainings EXPO
Персонал Москва
eLearnExpo
выставки Begin Group
другие
никакие



Архив голосований


Профили мышления


Профили мышления

Профиль мышления отображает доминирующие способы переработки информации и уровень креативности человека. Он является важнейшей личностной характеристикой, определяющей стиль деятельности, склонности, интересы и профессиональную направленность индивида. С помощью предлагаемого опросника вы можете определить свой базовый тип мышления и измерить уровень креативности.

Тематические разделы:
Психология, теории HR
Статьи

Источник: Elitarium

Автор: Герман Сергеевич Никифopoв, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии здоровья Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы (СПбНИПСР).

Дата публикации: 16.03.2010

Профили мышления

Профиль мышления отображает доминирующие способы переработки информации и уровень креативности человека. Он является важнейшей личностной характеристикой, определяющей стиль деятельности, склонности, интересы и профессиональную направленность индивида. С помощью предлагаемого опросника вы можете определить свой базовый тип мышления и измерить уровень креативности.

Мышление представляет собой обобщенную и опосредованную форму психического отражения человеком окружающей действительности, устанавливающую связи и отношения между познаваемыми объектами. Тип мышления — это индивидуальный способ аналитико-синтетического преобразования информации. Независимо от типа мышления человек может характеризоваться определенным уровнем креативности (творческих способностей). Профиль мышления, отображающий доминирующие способы переработки информации и уровень креативности, является важнейшей личностной характеристикой человека, определяющей его стиль деятельности, склонности, интересы и профессиональную направленность.

Можно выделить 4 базовых типа мышления, каждый из которых обладает специфическими характеристиками.

1. Предметное мышление. Неразрывно связано с предметом в пространстве и времени. Преобразование информации осуществляется с помощью предметных действий. Существуют физические ограничения на преобразование. Операции выполняются только последовательно. Результатом является мысль, воплощенная в новой конструкции. Этим типом мышления обладают люди с практическим складом ума.

2. Образное мышление. Отделено от предмета в пространстве и времени. Преобразование информации осуществляется с помощью действий с образами. Нет физических ограниченийна преобразование. Операции можно осуществлять последовательно и одновременно. Результатом является мысль, воплощенная в новом образе. Этим мышлением обладают люди с художественным складом ума.

3. Знаковое мышление. Преобразование информации осуществляется с помощью умозаключений. Знаки объединяются в более крупные единицы по правилам единой грамматики. Результатом является мысль в форме понятия или высказывания, фиксирующего существенные отношения между обозначаемыми предметами. Этим мышлением обладают люди с гуманитарным складом ума.

4. Символическое мышление. Преобразование информации осуществляется с помощью правил вывода (в частности, алгебраических правил или арифметических знаков и операций). Результатом является мысль, выраженная в виде структур и формул, фиксирующих существенные отношения между символами. Этим мышлением обладают люди с математическим складом ума.

Согласно Д. Брунеру, мышление можно рассматривать как перевод с одного языка на другой. Следовательно, при четырех базовых языках возникает шесть вариантов перевода:

1. предметно-образный ( практический),

2. предметно-знаковый ( гуманитарный),

3. предметно-символический ( операторный),

4. образно-знаковый ( художественный),

5. образно-символический ( технический),

6. знаково-символический ( теоретический).

В каждой из этих шести пар возможны четыре перехода. Например, в первой паре образуются следующие переходы:

1. предметный переходит в образный,

2. образный переходит в предметный,

3. предметный переходит в предметный,

4. образный переходит в образный.

В итоге образуются 24 перехода во всех шести парах.

Выделяются следующие факторы мышления:

  • практичность — теоретичность, гуманитарность — техничность, художественность — операторность;
  • конкретность — абстрактность.

    С помощью предлагаемого опросника вы можете определить свой базовый тип мышления и измерить уровень креативности.

    Порядок работы

    Прочитайте утверждения из опросника, который приведен ниже. Отметьте в таблице 1 свое согласие или несогласие рядом с номером утверждения, соответственно, знаками «+» или «—».

    Обработка и анализ данных проводится следующим образом: подсчитывается сумма «+» для каждого фактора (т.е. в каждом из пяти вертикальных столбцов). Каждый номер столбца означает определенный фактор мышления:

  • 1 = предметное мышление,
  • 2 = символическое мышление,
  • 3 = знаковое мышление,
  • 4 = образное мышление,
  • 5 = креативность.

    Шкала оценки выраженности креативности и базового типа мышления разбивается на три интервала: низкий уровень (от 0 до 5 баллов), средний уровень (от 6 до 9 баллов), высокий уровень (от 10 до 15 баллов).

    Таблица 1.

    1
    предметное
    мышление
    2
    символическое
    мышление
    3
    знаковое
    мышление
    4
    образное
    мышление
    5
    креативность
    1
    6
    11
    16
    21
    26
    31
    36
    41
    46
    51
    56
    61
    66
    71
    2
    7
    12
    17
    22
    27
    32
    37
    42
    47
    52
    57
    62
    67
    72
    3
    8
    13
    18
    23
    28
    33
    38
    43
    48
    53
    58
    63
    68
    73
    4
    9
    14
    19
    24
    29
    34
    39
    44
    49
    54
    59
    64
    69
    74
    5
    10
    15
    20
    25
    30
    35
    40
    45
    50
    55
    60
    65
    70
    75
    Сумма:
    Опросник для определения типов мышления и уровня креативности

    1. Мне легче что-либо сделать, чем объяснить, почему я так сделал(а).
    2. Я люблю настраивать программы для компьютера.
    3. Я люблю читать художественную литературу.
    4. Я люблю живопись (скульптуру).
    5. Я не предпочел(а) бы работу, в которой все четко определено.
    6. Мне проще усвоить что-либо, если я имею возможность манипулировать предметами.
    7. Я люблю шахматы, шашки.
    8. Я легко излагаю свои мысли как в устной, так и в письменной форме.
    9. Я хотел(а) бы заниматься коллекционированием.
    10. Я люблю и понимаю абстрактную живопись.
    11. Я скорее хотел(а) бы быть слесарем, чем инженером.
    12. Для меня алгебра интереснее, чем геометрия.
    13. В художественной литературе для меня важнее не что сказано, а как сказано.
    14. Я люблю посещать зрелищные мероприятия.
    15. Мне не нравится регламентированная работа.
    16. Мне нравится что-либо делать своими руками.
    17. В детстве я любил(а) создавать свою систему слов/знаков/шифр для переписки с друзьями.
    18. Я придаю большое значение форме выражения мыслей.
    19. Мне трудно передать содержание рассказа без его образного представления.
    20. Не люблю посещать музеи, так как все они одинаковы.
    21. Любую информацию я воспринимаю как руководство к действию.
    22. Меня больше привлекает товарный знак фирмы, чем ее название.
    23. Меня привлекает работа комментатора радио, телевидения.
    24. Знакомые мелодии вызывают у меня в голове определенные картины.
    25. Люблю фантазировать.
    26. Когда я слушаю музыку, мне хочется танцевать.
    27. Мне интересно разбираться в чертежах и схемах.
    28. Мне нравятся художественная литература.
    29. Знакомый запах вызывает всю картину событий, происшедших много лет назад.
    30. Разнообразные увлечения делают жизнь человека богаче.
    31. Истинно только то, что можно потрогать руками.
    32. Я предпочитаю точные науки.
    33. Я за словом в карман не лезу.
    34. Люблю рисовать.
    35. Один и тот же спектакль/фильм можно смотреть много раз, главное — игра актеров, новая интерпретация.
    36. Мне нравилось в детстве собирать механизмы из деталей конструктора.
    37. Мне кажется, что я смог(ла) бы изучить стенографию.
    38. Мне нравится читать стихи вслух.
    39. Я согласен(а) с утверждением, что красота спасет мир.
    40. Я предпочел(а) бы быть закройщиком, а не портным.
    41. Лучше сделать табуретку руками, чем заниматься ее проектированием.
    42. Мне кажется, что я смог(ла) бы овладеть профессией программиста.
    43. Люблю поэзию.
    44. Прежде чем изготовить какую-то деталь, сначала я делаю чертеж.
    45. Мне больше нравится процесс деятельности, чем ее конечный результат.
    46. Для меня лучше поработать в мастерской, нежели изучать чертежи.
    47. Мне интересно было бы расшифровать древние тайнописи.
    48. Если мне нужно выступить, то я всегда готовлю свою речь, хотя уверен(а), что найду необходимые слова.
    49. Больше люблю решать задачи по геометрии, чем по алгебре.
    50. Даже в отлаженном деле пытаюсь творчески изменить что-то.
    51. Я люблю дома заниматься рукоделием, мастерить.
    52. Я смог(ла) бы овладеть языками программирования.
    53. Мне нетрудно написать сочинение на заданную тему.
    54. Мне легко представить образ несуществующего предмета или явления.
    55. Я иногда сомневаюсь даже в том, что для других очевидно.
    56. Я предпочел(а) бы сам(а) отремонтировать утюг, нежели нести его в мастерскую.
    57. Я легко усваиваю грамматические конструкции языка.
    58. Люблю писать письма.
    59. Сюжет кинофильма могу представить как ряд образов.
    60. Абстрактные картины дают большую пищу для размышлений.
    61. В школе мне больше всего нравились уроки труда, домоводства.
    62. У меня не вызывает затруднений изучение иностранного языка.
    63. Я охотно что-то рассказываю, если меня просят друзья.
    64. Я легко могу представить в образах содержание услышанного.
    65. Я не хотел(а) бы подчинять свою жизнь определенной системе.
    66. Я чаще сначала сделаю, а потом думаю о правильности, решения.
    67. Думаю, что смог(ла) бы изучить китайские иероглифы.
    68. Не могу не поделиться только что услышанной новостью.
    69. Мне кажется, что работа сценариста/писателя интересна.
    70. Мне нравится работа дизайнера.
    71. При решении какой-то проблемы мне легче идти методом проб и ошибок.
    72. Изучение дорожных знаков не составило / не составит мне труда.
    73. Я легко нахожу общий язык с незнакомыми людьми.
    74. Меня привлекает работа художника-оформителя.
    75. Не люблю ходить одним и тем же путем.

    Источник

    Оставить комментарий

  • Share |

     

    Версия для печати

    Читайте также
    Соционическая типология в HR

    С точки зрения руководителя, если есть возможность разделить и властвовать, то лучше ей воспользоваться. В работе эйчара это реализуется очень просто: каждый менеджер по персоналу интуитивно относит сотрудника к какой-то группе людей с ярко выраженными признаками. О соционических типах и оценке персонала будет наш рассказ


    Профессионально-этические принципы в психодиагностике. Этические стандарты психологов

    Специалист в области психодиагностики не просто работает с людьми, но и обладает большими возможностями воздействия на них, а это налагает огромную ответственность. Результаты психологических исследований всегда имеют личностный смысл для обследуемого. Важнейшее требование профессиональной этики психолога — не причинить морального ущерба личности.



    Основные пути поддержания целеустремленности и настойчивости

    Целеустремленность поддерживается достижением поэтапных целей. Часто возникает конфликт между долгосрочной доминантой, отражающей целеустремленность, и ситуативными интересами, желаниями, потребностями, снижающими его активность. В связи с этим необходимо знать основные пути поддержания целеустремленности.



    Способы речевого воздействия на собеседника

    Общая схема речевого воздействия строится на донесении информации, формировании на ее основе интересов, побуждений. О чем бы ни шла беседа, важно добиваться профессионального языка и логичности развития темы разговора. Задача общения — посылать речевые сигналы, которые имеют для вашего собеседника эмоциональное значение. Беседа не может быть и пространной. Пространное изложение лишней информации снижает коммуникационную эффективность. Когда много говорят о малом, то мало думают о значительном.

    Трудоголизм опасен для жизни и карьеры
    Трудоголизм опасен для жизни и карьеры

    Наиболее подвержены трудоголизму три категории людей. Во-первых, это высшие руководители и владельцы бизнеса. Вторыми идут высокообразованные специалисты — врачи, юристы, преподаватели. Третьи — это люди творческих профессий: писатели, музыканты, артисты.

    Имя 
    Пароль  забыли?
    Присоединяйтесь!

    Новые материалы

       Правовые аспекты мотивации работников в Российской Федерации
       Деструктивная критика – разрушитель мотивации сотрудников
       Уволнение работника, находящегося в отпуске по уходу за ребенком в связи с ликвидацией организации
       Современный поиск персонала – попса?
       Принципы рациональной бюрократии

     
    Подпишитесь на
    рассылку
    Вебинары HRM
    Подпишитесь на
    Рассылку HRM
    образец подписки
    HRM


    Вакансии
       Специалист по кадрам
    Регионспас, ООО, Москва
    08.09.2010
    от 25000 до 30000
       Тренер по продажам
    Kelly Services, Нижний Новгород
    08.09.2010
       Специалист по подбору и адаптации персонала (производство)
    Хлебный Дом, Москва
    07.09.2010
       Рекрутер
    IDDIS, Санкт-Петербург
    07.09.2010
    от 20000 до 25000
       Менеджер по подбору персонала
    Билайн, Калининградская область
    07.09.2010

    Все вакансии

    Интервью

    Лидерство без творчества... Возможно ли это?


    Руководители компаний время от времени задаются вопросом: как выявить свой неиспользованный творческий потенциал и овладеть техниками личностного развития? О сочетании и развитии творческих способностей и лидерских качеств рассказывает доктор философских наук Питер Врица.

    все интервью


    О проекте      Реклама       Подписка       Контакты       Rambler's Top100 Яндекс цитирования ©2000-2009, HRM